A. 《我的伯父魯迅先生》教案
第九冊語文有文題是《我的伯父魯迅先生》，為什麼作者稱了「伯父」還稱「先生」呢？作者之所以要這樣擬定，是因為「伯父」點明了作者和魯迅的特殊親屬關系，「魯迅先生」則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者並列，既具有懷念親族長輩之情，又含有對魯迅的崇敬之情。今天呢，我就為大家推薦人教版《我的伯父魯迅先生》教案，希望能幫到大家哦~
教學要求
1.理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。
2.練習概括課文的中心思想。
3.學習本課生字生詞。
4.有感情地朗讀課文。
【教學重點】體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯系；練習概括中心思想。
【教具准備】
1.魯迅像；
2.生字生詞卡片；
3.抄寫《思考·練習3》的小黑板。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、導入新課
1.從今天起學習第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點訓練哪一方面的能力？請同學們先把「導讀」看一看，做到心中有數。（學生各自閱讀「導讀」）
2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。
二、檢查預習
許多同學課前都預習了課文。我出幾個題目檢查一下，看看預習得怎麼樣。
1.作者是魯迅先生的什麼人？（侄女兒）你是怎麼知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說「我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚」，可以看出作者是女的。把這兩處聯系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎麼知道的？（段與段之間空了一行）
3.在預習中發現哪些不懂的地方？對別人提出的問題，大家都做上記號。（學生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結合理解課文內容研究解決。）
三、初讀課文
1.提出要求：分段朗讀課文，要讀准字音，讀得正確、流利；讀完一段就說一說這段主要講的是什麼。
2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容。
3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內容就行，暫不要求語句簡潔。）
四、學習第一段
1.指名朗讀第一段。大家思考：「我」為什麼驚異了？（板書「驚異」）
2.討論。
「驚異」是什麼意思？（驚奇，詫異。）「我」對什麼事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（生齊讀「他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有」。）「失聲痛哭」是什麼意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。）伯父得到這么多的人愛戴，是什麼原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎麼一回事。同學們現在可能也還不大明白。我們讀懂了後面的幾段課文，對這個問題就會比較清楚了。
3.練習有感情地朗讀第一段。
五、布置作業
自學第二至五段。要求是讀讀課文，想想「思考·練習1」中的三個小題。
第二課時
一、復習舊課
1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學生注意讀准翹舌音「愁」「章」
2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什麼問題？（為什麼伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續學習後面的幾段。
二、指導學習第二段
1.提出自學要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什麼事，從這件事中體會到什麼。
2.學生朗讀思考，教師巡視輔導。
3.討論。
這段主要講了一件什麼事？（伯父和「我」談《水滸傳》，啟發教育我認真讀書。）「我」是怎麼讀《水滸傳》的？（重點理解「囫圇吞棗」「張冠李戴」。）聽到「我」張冠李戴地亂說一氣，伯父怎麼說？（伯父摸著鬍子，笑了笑說：「哈哈！還是我的記性好。」）聽了伯父這句話，「我」為什麼又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會伯父的這句話實際上是在幽默而委婉地批評「我」讀書太馬虎。「我」聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開了一句玩笑，就使「我」從此讀什麼書都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺得魯迅先生怎麼樣？（體會魯迅先生關心孩子，善於啟發教育孩子。）
4.練習有感情地朗讀第二段。
三、用學習第二段的方法自學第三、四、五段
1.總結學習第二段的方法。
回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什麼事；第二步，聯系具體內容理解比較難懂的重點句子；第三步，通過這件事，體會魯迅先生怎麼樣；第四步，練習有感情地朗讀。）
2.學生按學習第二段的方法自學三、四、五段，教師巡視輔導。
四、討論第三段
1.這一段講了一件什麼事？（魯迅談「碰壁」。）
2.魯迅是怎樣談「碰壁」的？把魯迅說的話找出來讀一讀。（生讀「可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了」「你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎」。）
3.「恍然大悟」是什麼意思？（形容一下子明白過來。）「我恍然大悟」，在座的人為什麼哈哈大笑起來？（體會「我」自以為明白了，實際上只是從表面上理解伯父的`話，並不明白話里含著的意思，所以引人發笑。）那麼，魯迅說的「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎」這句話到底是什麼意思呢？你們弄明白了嗎？（體會「四周圍黑洞洞的」指的是舊社會的黑暗，「碰壁」指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。）
4.補充資料，加深理解。
魯迅生活的時期，正是國民dang反動統治最黑暗的時期。魯迅先生用筆揭露國民dang反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先後更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進行戰斗。許多關心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時准備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個內容。
5.從談「碰壁」這件事中，你體會到什麼？（體會到魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）
6.練習有感情地朗讀第三段。先各自練習，再指名分角色朗讀。
五、討論第四段
1.這一段講的是件什麼事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內容的部分找出來讀一讀。（指名讀「爸爸跑到伯父家裡……把剩下的葯和綳帶也給了他」。）你們覺得魯迅幫助受傷車夫的態度怎麼樣？（很細心，考慮得很周到。）
2.幫助受傷車夫以後，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個自然段讀一讀，體會一下。
3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什麼變得那麼嚴肅，而且深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想些什麼？（可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，想到救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什麼？（體會到魯迅對勞動人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。）
4.有感情地齊讀第四段的最後一個自然段。
六、布置作業
朗讀第五段，想想五段內容之間的聯系。
第三課時
一、討論第五段
1.指名朗讀第五段。
2.這一段主要講的是什麼？（講的是女傭阿三說的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對自己的病一點兒也不在乎；二是關心女傭阿三，勸阿三多休息。）
3.「的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。」這句話與女傭阿三說的話有什麼聯系？（從阿三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）
4.最後的這句話與整篇文章又有什麼聯系？（第二、三、四、五段的具體內容都說明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因為魯迅具有為自己想得少，為別人想得多的高尚品質。）
二、練習給每個部分加小標題
1.指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個短句，也可以是一個詞語。
2.學生各自試列小標題，教師巡視。
3.討論交流。從學生列的小標題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。（如可用「深切的懷念」、「讀《水滸傳》」、「講『碰壁』」、「救助車夫」、「女傭阿三的回憶」。小標題最好是從學生中來。）
三、練習概括課文的中心思想
1.掛出抄寫填寫空題的小黑板，請一人在黑板上填寫，其他同學在課本填寫。
2.討論修改填寫答案。（這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。）
3.指名把填寫後的句子連起來讀一讀。告訴學生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。
四、抄寫「讀讀寫寫」中的詞語，每個詞語寫兩遍
注意「冠」字上面沒有一點，「嗽」中間是「束」不是「朿」，右邊是「欠」不能寫成「攵」。
五、布置作業
1.復習生字詞，准備下一課時聽寫。
2.預習《再見了，親人》。